Metodikakai lap (ELTE TÓK Pénzes Boróka tanító szakos hallgató 2016)
Fájlmelléklet:
Múzeumpedagógiai módszertár
Módszertani börze
Anyagtapogatós játék
Célja: Tárgyak beazonosítása tapintásérzékelés révén.
Korosztály: 1-12. osztály
Időigény: 15-20 perc
Eszközök: különböző típusú anyagok (vászon, selyem, gyapjú, fa, ezüst, bronz, arany stb.)
Szervezeti keret: egyéni munka
Konkrét példa:
Kizárólag tapintás útján "vakon" kell a játékosoknak azonosítaniuk a körbe adott és megtapintott tárgyat. Az anyagokat külön-külön adjuk körbe és minden játékossal megtapogattatjuk.
Elvárások:
A játékosok körbeüléséhez szükséges tér.
Tippek:
Érdemes olyan alkotásnál alkalmazni, ahol meghatározó szereppel bír a tárgy anyaga.
Motívumkeresős játék
Célja: Vizuális kultúra fejlesztése, tárgyak részletes megfigyelése.
Korosztály: 3-12. osztály
Időigény: 5-10 perc
Eszközök: fotók, szürkelemez, habkarton, ragasztó
Szervezeti keret: egyéni munka vagy páros munka
Konkrét példa:
A kiválasztott tárgyakról levesszük a motívumokat és meg kell keresniük a diákoknak a kiállítótérben a tárgyakat.
Elvárások:
Irányítókészség.
Tippek:
Olyan tárgynál használjuk, amely jellegzetes részletekkel bír. Szinte minden típusú múzeumi órán lehet használni; az egyik legkedveltebb játék a diákok körében.
Hivatkozás:
Módszertani lapok pedagógusoknak
Források:
SZTE-JGYF andragógia szakos hallgatóinak metodikai lapjai
MUMOK(Bécs) segédanyag pedagógusoknak
National History Museum (London)
Kunsthistorisches Museum
Múzeumpedagógiai feladatlap a bécsi Belvedere Múzeumból
A bécsi Belvedere Museum legújabb múzeumi feladatlap gyűjteménye általános iskolásoknak a középkor, barokk, Biedermeier,historizmus, századforduló és expresszinoizmus témaköréhez.
Hivatkozás:
Múzeumpedagógiai foglalkozás a Magyar Nemzeti Múzeum állandó gyűjteményéhez
Zászkaliczky Anna Eszter (ELTE-Múzeumpedagógiai szakirányú továbbképzés hallgatója, 2016.)
Helyszín Magyar Nemzeti Múzeum, Magyarország története I. rész, 6. terem
Korosztály 6–8. osztály
Tematika A három részre szakadt Magyarország, Magyarország a török korban.
Időtartam kb. 90 perc
Tantárgyi
kapcsolódás
Irodalom, történelem, ének-zene, rajz- és vizuális kultúra, földrajz.
Képzési cél A foglalkozás során az egyéni munkával az önálló feladatmegértést és
feladatmegoldást; az asszociatív, elvonatkoztató képességet szeretném
fejleszteni; a páros és a csoportmunkával a kompromisszumkészséget, a
csapatban való munkát szeretném előtérbe helyezni. Emellett az önálló
véleményalkotás, a saját szempontok figyelembe vétele is hangsúlyos.
Nevelési cél A tanulók megtanulják, megismerik a múzeumi szabályokat, viselkedési
formát. Emellett ugyanolyan fontos, hogy az aktív múzeumlátogatói,
kritikai szemléletű látogatói attitűdöt is megtanulják. A múzeumra mint
otthonos, szórakoztató és érdekes helyre tekintsenek, ahol – tudtukon kívül
– a nonformális és informális tanulás előtérbe kerülhet.
Oktatási cél A tanulók általános iskolai tanulmányaihoz kapcsolódóan a három részre
szakadt Magyarország történelmi helyzetének, a három rész
sajátosságainak megismerése. Fontos az összefüggések, az események
átlátása, a történelem és az irodalom, zene összekapcsolása, egy időbe
való elhelyezése – ezzel kiküszöbölve az oktatás azon hiányosságát, hogy a
különböző tantárgyak kapcsolódási pontjait nem teremti meg az iskola.
A foglalkozás során az alábbi fogalmak és nevek kerülnek elő: végvárak,
adózás, török hódítás, jobbágyok, janicsárok, Habsburgok, nemesség, Balassi
Bálint, Erdélyi Fejedelemség, Magyar Királyság, Erdély, Felvidék,
Szulejmán, Habsburg Ferdinánd, pasa, imám, paraszt, Buda, Bécs, Eger,
Kőszeg, Dobó István, Zrínyi Miklós.
Múzeumpedagógiai foglalkozás részletes leírása
Írta: Szabó Máté (SZTE-JGYF andragógia szak 3. éves hallgatója)
Hej, te betyár világ…
1.Foglalkozás címe: Hej, te betyár világ…
2.Ajánlott korosztály:12- 13 évesek.
3.Foglalkozás koncepciója: Célom a betyárvilágot körüllengő romantika közelebb hozzása és jobb megismerése. Mivel a valóság és a róluk szóló kitaláció összemosódik, ezért nem könnyű eldönteni, hogy milyenek is voltak a való életben. Foglalkozás végére mindenkiben kialakuljon egy kép az életükről.
4.Foglalkozás tartalma: A betyár életérzés megismertetése, bemutatása Munkácsy Mihály: Búsuló betyár című képe alapján. Miért is volt számára olyan vonzó ez a világ?
Hivatkozás:
Múzeumpedagógiai foglalkozás részletes leírása
Az Oszmán-török szőnyeg kiállításhoz készült múzeumpedagógiai foglalkozás részletes leírása.
Fájlmelléklet:
Múzeumpedagógiai forgatókönyv
Helyszín: Magyar Nemzeti Galéria, Budapest
Feldolgozott alkotások:
Ferenczy Károly: Józsefet eladják testvérei 1900
Ferenczy Károly: Hegyi beszéd 1896
id. Pieter Breughel: Keresztelő Szent János prédikációja 1566
A foglalkozás címe: Bibliai szereplők kicsit másképp
Írta:Fekete-Horváth Erika (ELTE-Múzeumpedagógiai szakirányú továbbképzés hallgatója, 2016.)
Fájlmelléklet:
Múzeumpedagógiai forgatókönyv
Foglalkozás címe: Egy hölgy üzenete
HELYSZÍN:Magyar Nemzeti galéria Lépésváltás-kortárs kiállításához
ÍRTA: Káposztássy Krisztina (ELTE-Múzeumpedagógiai szakirányú továbbképzés hallgatója, 2016.)
KOROSZTÁLY: 16 éves kor felett
Foglalkozás célja:
Imre Mariann munkáján keresztül közelítek a kortárs művészet befogadásához, megértéséhez. Közvetlen benyomások, információk felhasználva szeretnék eljutni a gyerekekkel az önálló gondolatokig, illetve elérni azt, hogy önállóan is képesek legyenek műalkotásokat értelmezni. A kiállításon a gyerekek tudjanak megfelelően viselkedni, egyénileg, párban, csoportosan és önállóan tevékenykedni. A múzeumba járás örömet szerezzen nekik. Szeretném, ha a műtárgyelemzés iránti igényt kialakulna. Szeretném elérni, hogy a múzeumi óra során megismert új fogalmakat biztonsággal használják.
Fájlmelléklet:
